Abstract for 32. RÉPONSES DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS À LA MISE EN ŒUVRE DU SYSTÈME LICENCE-MASTER-DOCTORAT (LMD) À L’UNIVERSITÉ DE N’DJAMENA

Cet article porte sur les réponses des enseignants-chercheurs à la mise en œuvre du système Licence-Master-Doctorat (LMD) à l’Université de N’Djamena. Il examine l’implication de cette réforme LMD en répondant à cette question : quelles sont les réponses données par les enseignants-chercheurs à l’application du LMD ? Les théories sur l’approche systémique et l’analyse stratégique de M. Crozier (1977) nous ont servi de cadre théorique. Pour ce faire, nous avons adopté une méthode mixte, combinant une approche statistique descriptive et une recherche qualitative exploratoire basée sur l’analyse thématique. Les résultats mettent en évidence que globalement, chaque enseignant interprète la réforme LMD suivant sa compréhension et que les changements attendus de la réforme ou exprimés par les enseignants ne coïncident pas de façon formelle à ceux contenus dans les documents officiels.